co jest bardziej optymalne? Bartek: co jest lepsze w kolejności programu nauczania w szkole ponadgimnazjalnej? a) trójkąty −> trygonometria −> funkcja liniowa −> funkcja kwadratowa −> ogólne własności funkcji b) trójkąty −> trygonometria −> ogólne własności funkcji −> funkcja liniowa −> funkcja kwadratowa

Metis: Co to za pytanie ?

Bartek: dydaktyczne

Bartek: w jakiej kolejności lepiej jest się uczyć poszczególnych działów

Metis: b....

b.: > co jest bardziej optymalne Nic, optymalne już jest optymalne i nie może być bardziej

Mariusz: Pytasz ich ? Przecież oni nie mieli ani metodyki nauczania ani żadnego kursu pedagogicznego Co więcej uważają że nie jest im potrzebny Wybierasz punkt P na okręgu i rzutujesz go na oś odciętych Otrzymujesz trójkąt na którym definiujesz funkcje trygonometryczne Wobec tego ogólne własności funkcji ja bym przesunął

Mariusz: Metis ma racje że b to lepsza kolejność niż a lecz jak już wcześniej napisałem ja bym ogólne własności funkcji jeszcze przesunął

Max: optymalne to jest nie tracić czasu na takie rozważania

Saizou : Prawda jest taka że optymalna kolejność zależy od osoby. Oczywiście, że pewnych rzeczy nie da się przeskoczyć, np. monotoniczność funkcji linowej zahacza o ogólne własności funkcji itp. (a raczej jest szczególnym przypadkiem). Ale od tego jest zasada spiralnego nauczania matematyki polegająca na tym, że zawsze można wrócić do nauczonego materiału i go rozszerzyć.