zadanko Arczi321: Oblicz piąty wyraz ciągu an= 1−3n/1−3

6latek: W miejsce n wstawiasz 5 i masz

	1−3*5
a5=		= policz
	−2

jc: Po co dzielisz przez jeden? a_n = −2 + 3n, a₅ = −2+3*5 = 15−2=13

Leszek: Prosze napisac porawny wzor ,bo ten oznacza dzielenie przez 1−3 ,dziwne ?

jc: @6latku, a o kolejności działań to już zapomniałeś?

jc: @Leszek, w którek klasie uczą kolejności wykonywania działań? Najpierw mnożenie i dzielenie (kolejno od lewej do prawej), a potem dodawanie i odejmowanie (od lewej do prawej). 7−2−1 = 5−1=3, 8*3/2 = 24/2 = 12, 3*4+5=12+5=17, 1/2−1/3=1/6, ...

Leszek: @jc skad u Ciebie ten wzor , a moze osoba piszaca nie napisala w mianowniku wyrazenia (1−3n), byloby logiczne i ciekawiej niz a =−2+3n ,nie wiemy tego i dlatego prosilem O prawidlowy wzor,chociazby napisany slownie .

6latek: Przyjalem ze w mianowniku jest 1−3 =−2 (co bardzo tez mi sie nie podoba bo przciez autor zadania nie ma chyba ucznia za durnia No ale skoro tak napisane to ....

jc: 1−3n/1−3 = 1−3n−3 = −2 − 3n, no faktycznie, też coś pomyliłem (może nie lubię tylu minusów). Pewnie byłoby ciekawiej inaczej, cóż kiedy jest tak. Może faktycznie zabrakło nawiasów.

Leszek: Nie obrazajmy sie wzajemnie bo to forum nie jest do tego,za mnie jakis typ podszywa sie na czesci fizycznej tego forum , jest to nieetyczne tak samo jak wytykanie innym bledow popelniajac je samemu .Juz raz pisalem , ze ten edytor na duzo do zyczenia ,znam duzo lepsze ,ale uzywajac Ten edytor nalezy sie liczyc z pewnymi bledami Nie robi bledow ten ,kto nic nie robi .Zapewne p.Profesor ktorego spotkales Ci to powiedzial ,bo Profesorowie mowili mi to wielokrotnie .

Mila: Arci ułamki piszemy za pomocą dużej litery U. U {licznik} {mianownik} bez spacji Możesz też zapisać ułamek stosując nawiasy:

	2x+1
(2x+1)/(4x+2) ⇔
	4x+2

Leszek: Sorry za te uwagi ,ale dla wszystkich uzytkownikow tego forum bedzie przydatne jak beda pokazywane poprawne coraz lepsze rozwiazania danego zadania ,przeciez tego oczekuja osoby piszace na forum zadania.

jc: Przepraszam za niepotrzebne i głupie uwagi. Po prostu zbyt często widzę, jak uczniowie zapominają o nawiasach, a pokazując, że domyślamy się o co chodzi, pokazujemy, że nawiasy nie są potrzebne.