jest to zadanie z 1 klasy podstawówki moze ktoś mi pomoże bo dziecko dostanie 1. Gosia95:

Dziadek Mróz: Jest tyle kombinacyj tego Sam mam z tym problem

PW: Jeśli z 1. klasy, to można założyć, że dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, czyli w okienkach mamy wpisywać liczby jednocyfrowe?

Draghan: Nie no, bez jaj Siedzę nad tym już jakiś czas i nie mogę nic znaleźć Czy ktoś ma jakąś propozycję? Może maturzyści? Żeby nieco oderwać się od schematycznych zadanek?

Marcin: Ale fajne zadanie

Hajtowy: Ciężkie to

razor: poległem :<

Draghan: Ja się nie poddaję, ale coś tu brzydko pachnie Raczej nie jest to z zakresu do 10

Bogdan: Przykładowe liczby. Czy liczba 2 w dolnym narożnikowym prostokącie to dla zapisu w dolnym wierszu: −2 − 1 + 9, czy +2 − 1 + 9 ? Co o tym myślicie? Podobna wątpliwość dotyczy liczby w drugim górnym prostokąciku.

Draghan: Ja myślę, że znaki, które występują między liczbami dotyczą tylko tego, żeby je odpowiednio w pionie i w poziomie zsumować, a nie wpływają na znak liczby w okienku Inaczej moglibyśmy nawet robić sumowanie w "L", czyli dla tego, co napisałeś 8 + 1 − 2 − 1 + 9 = ... Dawno nie rozwiązywałem sudoku Czy to, co napisałem jest zrozumiałe dla kogokolwiek poza mną?

5-latek: To nie jest zadanie z 1 podsatwowki Mamy 2014r wiec 2014−1995= 19 lat masz dziecko ktore jest w 1 klasie podstawowki ma lat 6 −7 wiec ?

Draghan: Wśród liczb od 0 do 15 nie znajdziemy rozwiązania Tak twierdzi mój komputer, który cierpliwie posprawdzał te wszystkie możliwości

Bogdan: Przy tak ułożonych znakach i traktowaniu liczb w rozumieniu Draghana zadanie nie ma rozwiązania, dość łatwo to wykazać, może później pokażę sprzeczność w tym zadaniu.

Bogdan: mam na myśli rozwiązanie w liczbach naturalnych

Gosia95: to jest zadanie z 1 klasy podstawówki. z książki od mojega bratanka.. jesli tego nie wykona (WYMÓG PANI NAUCZYCIELKI) to grozi mu za zadanie jedynka... ale jeśli twierdzicie że nie da rady to ta sprawa wyląduje u pani dyrektor i jeszcze to zadanie wyśle do ministra edukacji. Dzięki za pomoc i za chęci

Gosia95: bo ja osobiście też nad tym siedziałam już 6 godzin i wyszło mi takie coś ale dalej źle...

PW: Gosia95, nie opowiadaj bajek. W pierwszej klasie podstawówki nie stawia się stopni. Ocena postępów dziecka jest opisowa. Żaden nauczyciel w nauczaniu początkowym nie stawia dziecka przed groźbą złej oceny, byłoby to sprzeczne ze współczesną praktyką pedagogiczną. Poza tym zadanie jest zbyt trudne jak na poziom dziecka z 1. klasy (piszę na wyczucie, nigdy tak małych dzieci nie uczyłem). Gdybym w starszej miał w klasie geniusza (to się wyczuwa), to co najwyżej proponowałbym szóstkę za rozwiązanie, nigdy jedynkę za brak rozwiązania. Napisz prawdę − skąd masz to zadanie, na jakim poziomie mamy myśleć. Parę miesięcy temu była tu opowieść o profesorze, co obiecywał piątkę temu, kto rozwiąże nierozwiązywalne na zdrowy rozsądek zadanie. Okazało się, że wystarczył pomysł rozwiązania przy innym niż dziesiątkowy systemie liczenia.

Draghan: Właśnie też mi ta jedynka nie pasowała, bo mam trochę młodszego rodzeństwa i wiem, że stopni się nie stawia... Ale uznałem to za nieważne. Skupiłem się na tym, żeby jakoś to rozwiązać... Ale jestem na to za mało inteligentny.

Bogdan: Poziome działania: 1 x − a + b = 10 ⇒ a = x + b − 10 2 y + c + d = 10 ⇒ c = 10 − y − d 3 z − e + f = 10 ⇒ e = z + f − 10 Pionowe działania: I x + y − z = 7 ⇒ x + y = z + 7 II a − c + e = 5 ⇒ x + b − 10 − 10 + y + d + z + f − 10 = 5 b + d + f = 35 − x − y − z ⇒ b + d + f = 35 − z − 7 − z ⇒ b + d = 28 − 2z − f III b + d − f = 7 ⇒ 28 − 2z − f − f = 7 ⇒ 21 = 2z + 2f Jeśli wszystkie liczby są naturalne, to równanie 21 = 2(z + f) nie spełnia tego warunku, bo z + f = 10,5 ∉ ℕ

Gosia95: sprawa wyjaśniona. Bodajże był błąd w druku. Ale dzięki za pomoc a tak to najmocniej przepraszam jest to książka z 2 klasy podstawówki, a tak to sama nie wiem jak w tej szkole są oceniani i się ogólnie tak wyraziłam z tymi ocenami bodajże jest to chyba smutna chmurka ( w naszym czytaniu 1). Ale jeszcze raz bardzo ale to bardzo dziękuje za poświęcony mi czas na to zadanie!