sprawdz Ewa: sprawdz czy punkty leza na okregu (x−5)²+4²=16 A=(−1,2) B=(2,7) nie wychodzi mi tak jak na lekcji

Kejt: a gdzie masz y?

Ewa: taki jest wzor

Ajtek: No to nie leżą

Artur_z_miasta_Neptuna: nie może taki wzór być ... zgubiłaś 'y' to nie jest wzór opisujacy okrąg

Ajtek: Nie ma okręgu to i punkty na nim nie leżą .

Ewa: dobrze jest.

Ajtek: Nie jest dobrze. I nie kłuć się . Równanie okręgu ma postać: (x−x_s)²+(y−y_s)²=r² gdzie: x_s, y_s − współrzędne środka okręgu r kwadrat promienia. W Twoim równaniu brakuje (y−y_s)²

Artur_z_miasta_Neptuna: kobieto ... nie może być dobrze zobacz na wzór zapisany nie ma tam Y to jak może należeć punkt posiadający współrzedną x i y to tak jakbyś liczyła objętość kwadratu ... albo pole odcinka albo dlugość punktu

Ewa: jakos na lekcji robilismy.

Ajtek: Jakoś może tak, ale nie z takiego równania.

Artur_z_miasta_Neptuna: bo bylo na lekcji Y zrozum to zapewne tam było (y−4)²

Artur_z_miasta_Neptuna: albo nie ma tej 4 w ogóle tylko jest wlaśnie 'y' tylko tak 'koślawo' napisałaś w zeszycie

Ajtek: Albo z "plusem"...

Artur_z_miasta_Neptuna: albo ... różnie może być ... ale stawiałbym że to jest po prostu y² skoro sie autorka tak upiera, że 'jest dobrze' w końcu pisane 4 może być podobne do y (i na odwrót) jeżeli się 'koślawo' pisze.

Ewa: slepa nie jestem wiem co przepisuje

Ajtek: A skąd przepisujesz to zadanko?

Artur_z_miasta_Neptuna: a jednak nie do końca bo na bank musi tam 'gdzieś' być y to tak jakbyś napisała: √ = x ... rozwiąż to równanie

Artur_z_miasta_Neptuna: √ = x

Ajtek: Artur x∊∅, rozwiązanie Twojego równania Pierwiastek z "niczego" nie możę być czymś .

Ewa: w takim razie jak niby mialoby byc to zapisane.

krystek: Masz wszystko przez Ajtka i Artura podane, tylko czytaj.

Ajtek: Czytaj ze zrozumieniem, należałoby dodać. krystek za wsparcie .

Ewa: wyprobowalam wszystkie mozliwe kombinacje swiata, nic nie wychodzi

krystek: A co chciałaś kombinować jak zadanie nie jest poprawnie zapisane?

Ajtek: Bo nie może wyjść. A my Tobie równania okręgu z księżyca nie wykombinujemy. Twoje równanie jest równaniem funkcji kwadratowej, nie okręgu

Ewa: w pierwszym mialo wyjsc niby jakies 40=16 czyli ze nie nalezy, a w drugim ze nalezy, i nie moge do tego dojsc

Artur_z_miasta_Neptuna: to zmaiast tego 4 napisz y i zobacz że wtedy wyjdą te wyniki

Artur_z_miasta_Neptuna: a gdzie tam ... drugi nie wyjdą

Ewa: robilam

Kejt: spalmy to

LoL2o10: Czyi by bylo ze (x−5)2 + (4−y)2=16

Artur_z_miasta_Neptuna: bo drugi punkt też źle zapisalaś tam ma być (2; √7)

Artur_z_miasta_Neptuna: i wtedy dl;a (x−5)² + y² = 16 wychodzi, że pierwszy punkt nie należy a drugi należy nastepnym razem proponuję bardziej skrupulatnie przepisywać z tablicy

krystek: Ewo , czy do Ciebie dotrze,że równanie okręgu musi mieć postać (x−a)²+(y−b)²=r² U Ciebie gdyby było tak: (x−5)²+y²=16 wówczas jest to równanie okręgu

Ewa: Jezu wyszlo , no w koncu ;x

Artur_z_miasta_Neptuna: w końcu wyszlo bo w końcu udalo się znaleźć DWA błędy które zrobiłaś i w końcu przekonaliśmy Ciebie, że nie masz dobrze przepisanej treści

krystek: I..... jest jeszcze jedno czarodziejskie słowo.

Ewa: tyle ze tak bylo na tablicy, i osoby siedzace kolo mnie tez nie wiedzialy o co chodzi, bo nauczycielka nam tego nie tlumaczy tylko robi to z jedna osoba ,

Ajtek: Tak było na tablicy... i wszystko w temacie... Słowo, rzadko je słyszę (czytam) i chyba dzisiaj nie przeczytam...

Ewa: nie wiem, jutro wyjasnie to z reszta i zobacze jak to zrobili, a tymczasem dziekuje , i dobranoc, trzymajcie sie

Ajtek: A jednak... . Na przyszłość, przepisuj dobrze z tablicy

krystek: @Ajtkui tak dziewczyna nie załapie o co chodzi

krystek: OOOOOOOO i po dwóch postach , szybciej

Ajtek: Niestety, wiem o tym krystek. Jeżeli zadania nie potrafi z tablicy przepisać..., podpiera się klasą, że nikt nie wiedział o co chodzi... Jana początku też nie wiedziałęm o co chodzi w równaniu okrgu. Trafiłem zadanie na ustnej z okręgiem, oczywiście się wyłożyłem . Teraz sie śmieję, ale ocena wyżej by była .

krystek: A w którym roku zdawałes maturę?

Ajtek: 98, stara dobra matura i system nauczania .

krystek: To tak , ale już wówczas pochodnych i całek nie było, tak myślę.

Ewa: sprawa juz wyjasniona, wyszlo na to ze zle mialam przepisane, i sie sama dziwie ze nie uwazalam na to co pisze, ale jak wiadomo baby strasznie sa uparte i beda trzymac sie swego ;x takze bardzo przepraszam i dziekuje ze pomogliscie mi prawidlowo dojsc do tego zadania

Artur_z_miasta_Neptuna: krystek ... pochodne na pewno byly − były (rozszerzona) do konca starej matury calki raczej też jeszcze ajtuś miał ... ja (ostatni rocznik starej) miałem 'bonusowo'

krystek: Chociaż nie mają racji , ale nie uogólniaj .

Ajtek: Pochodne były podstawowe, całek nie. Ja chodziłem do ogólniaka z programem autorskim, w trzy lata cały program szkoły średniej (wyłączając jezyki i WF ). W maturalnej wybierało sie fakultet. Na mat−fiz, to wszystko było, w okrojonym zakresie (podstawy). W podstawie był przebieg zmienności funkcji prostych, całki na fakultecie. Granice funkcji wielomianowych, pochodne itp. to miałem w ogólniaku, granice ciągów również (podstawy)

Ajtek: A może tak jak Artur napisał, już nie pamiętam co miałem

Ajtek: Całek nie zrealizowaliśmy, choroba nauczyciela .

Artur_z_miasta_Neptuna: starość nie radość co nie

krystek: To widać.Dodam ,że obecny program i system szkolnictwa pozostawia wiele do życzenia.

krystek: Chłopacy , głowa do góry , co ja mam powiedzieć.

Kejt: cóż począć..chcą ze społeczeństwa idiotów zrobić..

Artur_z_miasta_Neptuna: Dla pocieszenia −−− Ajtek i ja pamiętamy (pomimo sklerozy) więcej niż nie jeden obecny licealista gapiący się do kartki ze wzorami ja zapewne pamiętam jeszcze jakieś 70% wzorów z tablic które miałem na maturze

Artur_z_miasta_Neptuna: Kejt ... to nie tak to społeczeństwo idiocieje i trzeba poprzeczkę do nich ustalić ... w końcu jak to będzie wyglądać jak 20% maturzystów zdaje maturę z matematyki A tylko 15% w ogóle zdaje maturę Wyjdzie na to, że nasze państwo pełne głąbów jest (tak myślą w każdym 'zachodnim' państwie). Polecam każdemu spojrzeć na testy do colleg'ów amerykańskich zadania na poziomie podstawowki − jedyny problem (dla nas) to zrozumieć polecenie

Ajtek: Dla mnie największym błędem było wprowadzenie gimnazjów to raz. Dwa, obowiązkowa matura z matmy. Po co i na co Poziom jest śmieszny. O Ile dobrze pamietam, to na maturze stosując twierdzenie w rozwiązaniu zadania, musiałem na dzień dobry udowodnić to twierdzenie. Zaznaczam, że sam wybierałem drugi przedmiot pisemny.

krystek: @Artur ale Ciebie uczono logicznego myślenia !

Ajtek: Artur, tylko my mieliśmy tablice w postaci książki, a nie 16 stron jak dzisiaj .

krystek: Oj , zapomniałam dodać jeszcze Ajtku Was .....

krystek: Zyczę spokojnej nocy!

Ajtek: krystek, my imiennicy, ja się nie obrażę

Kejt: ale wiesz co..denerwuje mnie to i to bardzo..bo ja bym się chciała więcej nauczyć, a nie mogę, bo jeśli sama się nauczę więcej, to od razu będę wyzwana od kujonów, już się sama uczę i już tak jest. Denerwuje mnie głownie to, że za każdym razem obniża się poziom tylko dlatego, że ludzie są coraz bardziej leniwi i nie chce im się uczyć tylko wolą non stop na imprezy chodzić. A potem wielkie pretensje są do nauczyciela, że uczyć nie umie. Oczywiście nie bronię tu wszystkich nauczycieli, bo niektórzy są naprawdę beznadziejni. Może gdyby przez dłuższy czas dużo osób nie zdawało matury to zauważyliby(zdający), że powinni się wziąć do roboty, bo nikt im tego nie odpuści? Denerwuje mnie to tym bardziej, że ludzie ambitniejsi na tym tracą..ja się na przykład non stop nudzę na lekcjach..widać chyba zresztą, bo często na forum przesiaduję podczas zajęć. Ja się czuję wręcz ukarana za to, że wiem więcej od innych..tak chyba nie powinno być.

Ajtek: Kejt, kujon, to zwrot wymyślony przez szarą masę. Nieuków. Coś w ten deseń zwrócił sie do nas, uczniów pewnego liceum, Ceazry Pazura, podczas wizyty w naszym LO. I powiedział jeszcze, argumentując swoje wcześniejsze słowa: "Stoisz przed pracodawcą, przepytuje Ciebie jak może, a Ty mu z "plecaka wiedzy" wywalasz kolejne argumenty ZA przyjęciem do pracy, na studia. Ucz się, więcej niż możesz nauczyć się w szkole, to Tobie zaprocentuje w przyszłości

Ajtek: Zapomniałem dopisać pracodawcą/egzaminatorem...

Ajtek: Wtedy jeszcze były egzaminy na studia, pisemne jak i ustne...

Kejt: wiem, że przez szarą masę, ale jednak ta szara masa coraz bardziej się liczy..to dla niej się przecież obniża poziom nauki w szkole..

Ajtek: Kejt, Ty nie jesteś szarą masą! Rób swoje. Wierzę w to, że na tym nie stacisz <tuli>

Kejt: hah. przytulak

Bogdan: Uważam, że nie trzeba przejmować się opiniami innych i brać z wiedzy ile się da dla własnej satysfakcji i przyjemności. Nie zawsze jednak trzeba ujawniać otoczeniu swoją wiedzę i kompetencje.

Kejt: Ja czerpię z tego ogromną przyjemność...jestem uzależniona od matematyki..naprawdę nie przejmuję się już Bogdanie..tyle lat już to robią, że do tego przywykłam..na szczęście mam na nich "haczyk"..jak zbliża się sprawdzian z matematyki np.

Ajtek: Fantastyczna puenta Bogdan Dobry wieczór .

Bogdan: Dobry wieczór Przyjemnie jest mieć świadomość o swojej intelektualnej przewadze, prawda?

Ajtek: Prawda Bogdanie, prawda. Tylko dzisiaj wśród młodych ludzi, to nie jest "trendy"..., a szkoda.

Bogdan: Mam w swoim otoczeniu wielu ambitnych młodych ludzi i z przyjemnością stwierdzam, że ciąg do wiedzy i poszerzania swoich kompetencji jest właśnie trendy.